易洵，本科学历，曾任教于袁州区芦村中学，2011年7月选调到宜阳学校初中部任教至今。17年的乡村中学教学，8年的城市中学教学，组成了我目前25年的教书生涯。
无论是什么级别的教师，我都是一个宁静、内敛、自律、自信的教育行者，在教书育人的路上一直且行且思。
我谨记陶行知先生的一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
我所理解的 “教人求真”，首先要尊重“人”，承认教育是“人”的教育。不同的学生由于其家庭教育背景、生活经历不同，在思想认知和学习能力上存有一定的差异。在教育教学过程中，我会细心地关注不同程度学生的接受能力，将教学内容设置在大多数学生共同耐受的范围内，同时针对耐受度范围偏离平均值的学生，我会通过课外聊天的方式，进行深层次的关注，以期通过提高他们的思想认知水平，来提升他们自我管理，自我学习的能力，静待他们花开的拔节声。因而我全身心地投入到教育教学工作中，对待学生坦诚而不鲁莽、关心而不骄纵、信任而不包庇，关心学生，爱护学生，言传身教。
“教人求真”其次要鼓励“人”。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以我认为教师的主要职能不是“燃烧”自己，而是要努力去“点燃”学生的希望之火、智慧之火，激发学生激情。在语文教学上我有自己的观点——两个新：一是创新，二是更新。创新是在原有的教学基础上不断总结经验，吸取教训，创造出学生喜欢的课堂教学方法；更新是不断更新自己的知识结构和语文教学观念，努力让学生喜欢我的语文课堂，从而喜欢语文这门课程，把学生带入到语文学习的快乐之旅上。然后着眼于加强学生的学法指导，教给学生学习方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。
“教人求真”最后要培养“人”，“做真人”。 “做真人”要敢于质疑，勇于求真。学贵有疑，尽信书不如无书。现在是信息时代，学生所接触的信息及更新的知识，瞬息万变，面对这些，缺乏了质疑意识与求真意识，学生会被非本质的现象所缠绕。我会在日常的教育与教学过程中积极的培养学生的质疑与求真的批判意识，使学生敢于思考，善于思想。古书有言“家有犟子不败家,国有诤臣不亡国”而我要说的是“教有疑生不暗道”（教学中遇有敢于质疑的学生才会让老师不偏离教学之道）。我欣赏那些敢于在学识上和我“叫板”的学生。
“做真人”还要强调知性合一，有机会我会鼓励学生走向社会，走进生活。
回首25年的职业生涯，我踏实做事，真诚为人，无愧于我教过的每一个学生。
